الملخص

تهدف هذه الدراسة للتحقق من الأثر الذي ينتج عن استخدام "انموذج قائم على نظرية التعلم البنائي الاجتماعي" على تحصيل الطلبة في مادة التاريخ وعلى حب الاستطلاع التاريخي على مجموعة من طلبة الصف "الثالث المتوسط". حيث أن الباحثة استخدمت انموذج الاكتشاف والاستقصاء القائم على التعلم البنائي وذلك لدعم التحصيل الدراسي لدى الطلبة. فضلا عن ذلك قامت الباحثة بافتراض "عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية" بين متوسط الدرجات التي حققتها "المجموعة التجريبية" التي دُرست باتباع انموذج قائم على نظرية "التعلم البنائي الاجتماعي" ومتوسط الدرجات التي حققتها "المجموعة الضابطة" التي درست باتباع الأسلوب التّقليدي في التحصيل العلمي عند المستوى (0.05=α). نهجت الباحثة المنهج التجريبي لدراسة الأثر المرجو، واختيرَ التصميمُ التجريبيُ لدراسة الأثر المرجو الذي يتكون من "المجموعة التّجريبية" و"المجموعة الضابطة". وتألفت العينة التي طبق عليها هذا البحث من (70) طالبا من المدارس المتوسطة التابعة لمديرية التربية العامة في محافظة نينوى للصف "الثالث المتوسط"، تم ّتقسيمهم بالتساوي على الشعبة (أ) وهي "المجموعة التّجريبية"، والشعبة (ب) وهي "المجموعة الضابطة"، أظهرت نتائج الاختبار ان "المجموعة التجريبية"، قد تميزت على "المجموعةِ الضابطةِ"، وقدمت الباحثة في هذه الدراسة عددا من الاستنتاجاتِ والتوصياتِ والمقترحاتِ.