الملخص

يرمي هذا البحث إلى تعرّف ((استعمال المدخل الدرامي في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي)) ، ولتحقيق مرمى البحث ، تم اختيار ابتدائية آفاق العلم الواقعة في محافظة .بغداد .التابعة .لمديرية .تربية الرصافة. الثانية ميداناً لتجربته، وكان .الاختيار قصدياً ، وبطريقة السحب العشوائي اُختيرتِ الشعبةُ ( أ ) البالغ عدد تلاميذها (31) طالباً لتمثِّل المجموعة التجريبية التي درستِ القراءةَ باستعمال (المدخل الدرامي) ، في حين مَثَّلتِ الشعبة (ب) البالغِ عدد تلاميذها (29) تلميذاً المجموعة الضابطة التي درست القراءة بالطريقة التقليدية. اعتمد البحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث ، وكافأ الباحث بين تلاميذ مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) في عدد من المتغيرات ، كما أعدَّ الباحث اختبارين للاستماع والتحدّث تكونّا من (20) فقرة ، وتم إيجاد صدقهما الظاهري وثباتهما من طريق المحكمين من طريق استعمال معادلة بيرسون، وتم حسابُ معاملِ الصعوبةِ ، وقوةِ التمييزِ، وفاعليةِ البدائلِ الخاطئةِ لكل فقرةٍ من فقراتِهما ، وقد تبيَّن أنَّ هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية لمصلحة تلاميذ المجموعة التجريبية الذين دُرِّسوا بطريقة (المدخل الدرامي) ، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث ضرورة اعتماد طريقة (المدخل الدرامي) في تدريس مادة القراءة في مرحلة الصف الخامس الابتدائي . واستكمالاً لهذه الدراسة اقترح الباحث إجراء دراسات أخرى، على عينات من كلا الجنسين، وفي صفوف مختلفة ، ومدارس متنوعة ، ومراحل دراسية أخرى، وموضوعات مختلفة.