الملخص

هدفت هذه الدراسة الى تحدید ابرز تحدیات التوجه نحو التعلیم الرقمی فی الجامعات الحکومیة الیمنیة ، من وجهة نظر اعضاء هیئة التدریس فی هذه الجامعات ، وتقدیم تصور مقترح لتفعیل التوجه نحو التعلیم الرقمی فی الجامعات الحکومیة فی ضوء نتائج الدراسة . واعتمد الباحثان اسلوب المنهج الوصفی التحلیلی فی معالجة مشکلة الدراسة والاجابة على تساؤلاتها ، وتضمنت عینة البحث (250) مفردة من اعضاء هیئة التدریس فی الجامعات الحکومیة الیمنیة. تم جمع البیانات الاولیة منهم من خلال الاستبانة کأداة للدراسة. وتم تحلیل هذه البیانات باستخدام بعض الاسالیب الاحصائیة المناسبة لطبیعة البیانات واهداف الدراسة. وخلصت الدراسة الى عدة نتائج ابرزها: ان جمیع تحدیات التوجه نحو التعلیم الرقمی المرتبطة بالبیئة العامة (الکلیة) والبیئة الخاصة (الجزئیة) للتعلیم الرقمی فی الیمن- والتی تضمنتها اداة الدراسة (الاستبانة)- ؛ جاءت جمیعها بدرجة مرتفعة بحسب المتوسط الحسابی لإجابات افراد العینة على فقرات الاستبانة المتعلقة بتلک التحدیات. واظهرت نتائج اختبار فرضیات الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین أراء مفردات عینة الدراسة حول ابرز تحدیات التوجه نحو التعلیم الرقمی المرتبطة بالبیئة العامة (الکلیة) والبیئة الخاصة (الجزئیة) للتعلیم الرقمی فی الیمن وذلک عند مستوى الدلالة (0.005) ؛ تعزى لبعض المتغیرات الدیموغرافیة والوظیفیة لمفردات عینة الدراسة وتشمل: النوع ، الجامعة، نوع الکلیة، الدرجة العلمیة ، سنوات الخبرة . وخلصت الدراسة الى تقدیم تصور مقترح تضمن مجموعة من العناصر والالیات اللازمة لتفعیل التوجه نحو التعلیم الرقمی فی الجامعات الحکومیة الیمنیة. تم اعداده وفقا لأدبیات ونتائج الدراسة .